هدفت الدراسة الى التعرف على انواع الحوافز السلبية( العقاب) بمدارس التعليم الاساسي ودور الادارة المدرسية في الحد منها والفروق الاحصائية لمتغيرات الدراسة( النوع - المؤهل العلمي - الخبرة) وتكون مجتمع الدراسة من العدد الكلي للاخصائيين الاجتماعيين بمنطقة الدراسى( الرياينة - درج) والبلغ عددهم (37) اخصائي وتم استخدام المنهج الوصفي والاستبانة اداة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها بالاضافة الى استخدامة منظومة الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية ( SPSS) من خلال المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار(T) وحساب التباين الاحادي(ANOVA) وتوصلت الدراسة الى عدة نتائج اهمها:

1- لاتزال الحوافز السلبية ( العقاب) تمارس بمدارس التعليم الاساسي بجميع انواعها( اللفظية- المادية - المعنوية) بمستويات مختلفة بمنطقة الدرااسة( الرياينة درج).

2-الحوافز السلبية ( العقاب) المعنوية الاكثر استخداما يليه المادي.

3- تستخدم الادارة المدرسية الوسائل الحديثة في الحد من الحوافز السلبية( العقاب) من خلال التنسيق مع الاخصائيين الاجتماعيين واولياء الامور.

4- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوي( 0.05) تعزى لمتغيرات الدراسة (النوع- المؤهل العلمي- الخبرة).

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا

وحبيبنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين،،، وبعد يعتبر التعليم المحرك الأساس للتنمية

وتطور الشعوب لما له من تداعيات اقتصادية واجتماعية ونفسية وسياسية وحضارية،

وإن التقدم الهائل الذي يشهده العالم في السنوات الأخيرة في شتى العلوم والمعارف مرده

بالأساس إلى قطاع التربية والتعليم الذي يعد الركيزة الأساسية للتنمية وتطور الشعوب،

فالتعليم يُعد من الروافد المهمة لنهوض أي أمة، وما من أمة تقدمت وصار لها شأن إلا

وكان تطور تعليم أبنائها من ركائز تقدمها، فبالتعليم يمكن صياغة شعب بأكمله من

جديد، فالعملية التعليمية هي الركيزة الأولى التي تضع اللبنات الأساسية في بناء الإنسان

في المجتمع وتحدد أداءه الوظيفي وتسهم في الارتقاء بتفكيره وسلوكه وعلاقاته بمن

حوله، ولا يتحقق ذلك إلا بوجود المعلم ذي الكفاءات العلمية والتربوية العالية ،

ان الدراسة حاولت الاجابة عن تساؤلات الاكثر استخداما التساؤلات او الفروض في الدراسات التربوية في بعض اقسم مدرسة العلوم الانسانية شملت ثلاثة اقسام ( علوم التعليم - علم الاجتماع- علم النفس ) حيث قام الباحث باخضاع ( 242) بحثا ودراسة في الاقسام المشار اليها سابقا وفق المنهج الوصفي التحليلي واظهرت التنائج ما يلي:

1- تستخدم الدرسات التربوية المجازة والمتداولة في مكتبة الاكاديمية الليبية الفروض والتساؤلات.

2- الاكثر استخداما هي التساؤلات ويليها الفروض واخيرا الفروض والتساؤلات معا.

3- التساؤلات هي الاكثر استخداما في الاقسام التي خضعت للدراسة ( علوم التعليم- علم الاجتماع - علم النفس).

الملخص

الحمد لله على نعمه، والشكر له على أفضاله، وال ص لاة وال س لام على خاتم النبيين سيدنا محمد، ورضى الله عن أصحابه البررة الغر الميامين، ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين، وبعد: ليس بخاف على أحد تق د م العالم غير المعهود في إيقاع سريع جد ا ، في المجالات التطبيقية والنظرية معا ، معتمدا على تجديد وسائل البحث ومناهجه، ذلك أن التقدم في المناهج يعني التقدم في البحوث نفسها، فالبحث العلمي من أهم أهداف الدراسات الجامعية على مختلف مستوياتها العلمية، ففيه دربة للعقول، وخدمة للعلم، وتطوير له، ونمو للمعرفة، وخدمة للإنسان والمجتمع، وتبدو فوائده في الدراسات العليا أكبر وأهم، فالبحث العلمي بحاجة إلى التطوير بحيث يستطيع الطلبة والباحثين القيام بأبحاثهم وفق الشروط العلمية المنظمة، كما نلاحظ عدد الطلبة المتزايد باستمرار في مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي وهذه الزيادة تقتضي توضيح بعض المشكلات التي تواجههم ووضع الحلول لها لكي يتعلموا كتابة أبحاثهم وتقاريرهم بالطريقة العلمية السليمة وفق القواعد الأساسية للبحث العلمي، وفي هذه الدراسة سنناقش هذا الموضوع بكل أبعاده ومجالاته، موضحا صعوبات البحث العلمي في الدراسات العليا وحلولها، متضمنا معنى البحث العلمي والمشكلات التي تتعلق باختيار الموضوع، وإعداد خطة البحث، وكيفية التعامل مع المراجع العلمية والموسوعات وشبكة المعلومات )الانترنت( والإفادة من الأبحاث والدراسات الجامعية، وكذلك المشكلات التي تتعلق بالرؤية والغايات، ثم الخاتمة التي تتضمن النتائج والتوصيات.

تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة من أهم المراحل في حياة الإنسان ففي هذه المرحلة تنمو قدرات الطفل وتتضح مواهبه ويكون قابلا للتأثير والتوجيه والتشكيل، لذا فإن العناية بالطفولة والاهتمام بأنشطتها من أهم المؤثرات التي تسهم في تقدم المجتمعات، حيث يعتبر الطفل في المناهج الحديثة هو المحور الأساسي في جميع نشاطاتها، فهي تدعوه دائماً إلى النشاطات الذاتية، وتنمي فيه حب التجربة والاكتشاف والمغامرة والإبداع، كذلك اللعب الحر الهادف، وتبتعد عن مبدأ التسلط والإجبار، وهذا يستوجب وجود نظام تربوي يستند على نتائج البحوث التربوية والرياضية والنفسية، حيث تعتمد التربية الحركية للطفل على إمكاناته الفطرية الطبيعية من خلال قدراته الجسمية، والتي يطلق عليها الحركات الأساسية.

    وتناول الكتاب مجموعة من الموضوعات المتعلقة بالتربية الحركية لطفل الروضة، شملت: التربية الحركية ومفهومها، التربية الحركية وقوام الطفل، منهاج التربية الحركية وبرامجها وطرائق تدريسها، التقويم في التربية الحركية، نماذج لبعض المهارات الحركية لطفل الروضة.

للوسائل والتقنيات التعليمية أهميتها في العملية التعليمية منذ زمن بعيد، ترافقت معها وفق الحقب الزمنية المختلفة وتطورت حسب كل مرحلة ومتطلباتها وفق التطور التكنولوجي الكبير، وبالرغم من قِدم وبساطة بعضها إلا أنها مازالت تستخدم بشكل كبير في العديد من المؤسسات التعليمية في كثير من الدول.

الوسائل والتقنيات التعليمية بمفهومها الحديث من أجهزة وأدوات ومواد ومواقف تعليمية ومُشاركة من قِبل المتعلمين، تمثل الأساس في تطوير العملية التربوية بجميع مجالاتها، وتأكيداً لأهمية الدور الذي تلعبه وحرصاً على تعريف الطلاب بها، لذلك جاء هذا الكتاب ليُمثل محاولة لتزويد الطلاب في كليات التربية، والمعلمين بالخلفيات النظرية والإجراءات العلمية التطبيقية، التي تساعدهم على الإفادة من هذه الوسائل والتقنيات، وتوظيفها في العملية التعليمية بطريقة مبسطة، وذلك ليُعينهم على تنفيذ دروسهم في المواقف التعليمية المختلفة، وتسهيل عملية التعليم، حيث تُعتبر الوسائل والتقنيات التعليمية ضرورة لا غنى عنها وركنا أساسياً من أركان التدريس الفعال، وإحدى الوسائط التربوية الهامة المُعينة على تحقيق الأهداف التربوية، وخاصة بعد تطورها وظهور الاختراعات والتقنيات المساعدة على التعليم، وتوفير الوقت والجهد بشكل كبير.

    من هنا حاول المؤلفون توظيف أكبر قدر من هذه الوسائل والتقنيات، وتقسيمها وتصنيفها وفق المرحلة الزمنية والنوع من القديم إلى الحديث والإلكتروني، بهدف تسهيل وصول المعلومات لكل المستفيدين، ومن خلال ذلك شمل الكتاب الموضوعات الآتية: الاتصــــال ومفهومه، رؤية تاريخية للوسائل والتقنيات التعليمية، الوسائل والتقنيات التعليمية التقليدية، الوسائل والتقنيات الحديثة، الوسائل والتقنيات التعليمية السمعية، الوسائل والتقنيات التعليمية البصرية، الوسائل والتقنيات السمعية البصرية، الوسائل والتقنيات الإلكترونية، تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية، معايير جودة الوسائل التعليمية.

طرائق التدريس كانت ولازالت ذات أهمية خاصة بالنسبة لعملية التدريس الصفي، ولذلك فقد ركز التربويون الجزء الأكثر من جهودهم البحثية طوال القرن الماضي والحالي على طرائق التدريس المختلفة وفوائدها في تحقيق مخرجات تعليمية مرغوبة لدى الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة، وعمد القائمون على تدريب المعلمين إلى تدريبهم طلابهم على استخدام طرق التدريس المختلفة التي تحقق أهداف التدريس بيسر ونجاح .

  وتناول الكتاب بعض الطرائق والأساليب الحديثة المستخدمة لتدريس الرياضيات لتلاميذ الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي، مع وضع أمثلة توضيحية لكل موضوع فيه، وتكون الكتاب من خمسة فصول، وهي كالآتي:

الفصل الأول: اشتمل على مفهوم التدريس، التربية والتدريس، تعليم الرياضيات.، تاريخ تعليم الرياضيات، تعريف الرياضيات، طبيعة الرياضيات.، أهمية الریاضیات، القيم التربوية للرياضيات، طبيعة طفل الصفوف الأربعة الأولى من المرحلة الابتدائية، الریاضیات في المدرسة الابتدائية ، أهداف تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية، تطور التفكير الرياضي (نظرية بياجيه في النمو المعرفي العقلي)، مراحل النمو العقلي عند بياجيه والمفاهيم الرياضية المرتبطة بها، مراحل التفكير الهندسي، أصناف المعرفة الرياضية واستراتيجيات تدريسها: المفاهيم،المهــــــارات، العلاقات "الروابط" "المبادئ"، المسائل (المشكلات) الرياضية.

الفصل الثاني: واشتمل على كفايات معلم الرياضيات من حيث: إعداد معلم الرياضيات، أهداف برامج إعداد معلم الرياضيات، خصائص معلم الرياضيات الناجح، مهارة معلم الرياضيات في إدارة الصف وضبطه، مهارة معلم الرياضيات في استخدام الوسائل التعليمية، مهارة معلم الرياضيات في استخدام السبورات بأنواعها، مهارة معلم الرياضيات في تنمية مهارات التفكير، مهارة معلم الرياضيات في صياغة الأسئلة الصفية ،مهارة معلم الرياضيات في تعيين الواجبات.

الفصل الثالث: اشتمل على التخطيط في تدريس الرياضيات، مفهومه، أهميته مستوياته، تحديد محتوى التعلم، اختيار مصادر التعلم، استراتيجية التقويم القبلي، استراتيجية التعليم/التعلم، استراتيجية التقويم البعدي.

الفصل الرابع: اشتمل على: أساليب حديثة في تعليم وتعلم الرياضيات، أسلوب التعلم المباشر، أسلوب التعلم بالاكتشاف، أسلوب المنهج الحلزوني، أسلوب خرائط المفاهيم، أسلوب التعلم التعاوني، أسلوب حل المشكلات، تعليم الرياضيات بالحاسوب.

الفصل الخامس: واشتمل على التقويم والقياس قي تدريس الرياضيات من حيث، مفهوم التقويم والقياس التربوي، الفرق بين التقويم والقياس، أهمية التقويم في الرياضيات، أغراض التقويم، أدوات وأساليب التقويم، أنواع التقويم، أنواع الاختبارات، خصائص الاختبار الجيد، تصحيح وتحليل نتائج الاختبار، دروس عملية تدريبية لإعداد اختبارات متنوعة في منهج رياضيات المرحلة الابتدائية .

هدف إلى وضع تصور مقترح لتوظيف بعض برمجيات الوسائط المتعددة في تدريس مناهج كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في ليبيا، اوتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال إعداد وتصميم أداة البحث وتطبيقها على عينة بلغت (60) عضو هيئة تدريس بكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة طرابلس من ضمن المجتمع الكلي البالغ (120) عضو هيئة تدريس، وللإجابة على تساؤلاته وتحقيق أهدافه، ووضع التصور المقترح، وتوصل البحث إلى أهم الاستنتاجات الآتية:

- عدم اهتمام بعض أعضاء هيئة التدريس بالبحث أو الاشتراك في الدوريات والمجلات العلمية أو البحث في المواقع خاصة لو كانت باشتراكات مادية.

- قلة الخبرة لدى أعضاء هيئة التدريس في الجوانب التقنية كإنشاء وبناء مواقع تعليمية على الشبكة العنكبوتية، وضعف الإمكانات في الاشتراك في حلقات النقاش الدولية.

- ضعف استخدام أعضاء الهيئة التدريسية للبريد الإلكتروني في التعامل مع الطلاب أو في الجوانب الإدارية داخل الكلية.

- إن بعض أعضاء هيئة التدريس لا تتوافر لديهم القدرة على استخدام جهاز عرض البيانات " data show " لأسباب قد تكون مادية أو تقنية.

- عدم استخدام أعضاء هيئة التدريس بالكلية لمؤتمرات الفيديو لعدم توافر الإمكانيات المادية والتقنية لاستخدامها.

تعد ظاهرة المخدرات من الظواهر الأساسية التي تعاني منها المجتمعات الحديثة ولا ترتبط بأي مجتمع بذاته في العالم اليوم بل تعتير ظاهرة للمجتمع الدولي بمختلف أنظمتة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية، فهي أصبحت ظاهرة تتزايد يوما بعد يوم وخاصة بين الشباب الذين يمثلون حاضر ومستقبل الأمة، وإن لكل ظاهرة أسباب معينة أفرزتها وجعلتها تظهر، ونتائج مترتبة عليها وأيضا لكل ظاعرة علاج، وأن مدى نجاح العلاج يقدر بمدى معرفة الأسباب التي أدت إلى هذه الظاهرة، ولهذا فإن هدف هذا البحث هو معرفة عوامل تعاطي المخدرات بين شباب المسلمين بليبيا للوصول إلى حلها وعلاجها العلاج الأمثل، حيث أشتمل هذا البحث على ماهية المخدرات وعوامل تعاطيها، وقسمت هذه العوامل إلى أربعة عوامل وهب الذاتية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية.