"التعليم عن بُعد في الجامعات العربية (صعوبة الاعتراف وواقع التطبيق)"- جامعة مولود معمري-تيزي أوزو- الجزائر/ الملتقى الدولي حول (التعليم عن بُعد بين النظرية والتطبيق- التجربة الجزائرية أنموذجا) خلال الفترة 15-16-17 نوفمبر/ 2016م.
مقال في مؤتمر علميهدف البحث إلى التعرف على مفهوم التعليم عن بُعد، و مبررات الأخذ بنظام التعليم عن بُعد في الجامعات العربية، والصعوبات التي تحد من استخدام التعليم عن بُعد والاعتراف به في الجامعات العربية.
استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي للإجابة على تساؤلات البحث والوصول إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات. واقتصرت حدود البحث على الإحاطة بمفهوم التعليم عن بُعد، وأهميته وفوائده وخصائصه ومتطلبات تطبيقه من خلال الاطلاع على الأدب المنشور والدراسات السابقة في موضوع البحث، كذلك تحليل واقع وصعوبات استخدامه والاعتراف به في الجامعات العربية، وتوصل إلى التوصيات الآتية:
- نشر ثقافة التعليم عن بُعد لدى مؤسسات المجتمع وأفراده، والتوعية بفوائده وخصائصه.
- التركيز على إعداد الخبرات الفنية لتيسير التعلم عن بعد، سواء المتخصصين الأكاديميين والمختصين في تصميم الوسائط التعليمية وحتى الفنيين.
- التغطية العلمية والسياسية على المستوى الرسمي وذلك عن طريق الاعتراف بالشهادات التي يحصل عليها الدارس، وتقديم الدعم المادي لهذا النوع من التعليم .
- تشجيع ودعم المؤسسات التعليمية التي تتبنى نظام التعليم عن بُعد القائمة بالفعل وتوجيهها، والوصول بها إلى تحقيق أغراضها، والارتقاء والمساعدة في تطوير برامجها.
- تشجيع المؤسسات الأهلية بالإسهام في إنشاء ودعم مؤسسات التعلم عن بعد، بحيث يكون دورها استكمالا لدور المؤسسات الحكومية .
- التوسع في استخدام برامج التعليم الإلكتروني وشبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) في التعلم عن بعد.
- التعاون والتنسيق والشراكة والتوأمة مع جامعات عالمية لها سمعة طيبة في مجال التعلم عن بُعد.
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، (09-2017)، منشورات مخبر الممارسات اللغوية في الجزائر: تم اختياره، 1
متطلبات بيئة التعليم الالكتروني (البنية التحتية) في التدريس بكليات التربية "جامعة طرابلس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس المختصين
مقال في مجلة علميةهدف البحث إلى التعرف على "متطلبات بيئة التعليم الالكتروني (البنية التحتية) في التدريس بكليات التربية "جامعة طرابلس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس المختصين".
واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال إعداد وتصميم أداة البحث وتطبيقها على العينة التي بلغت (38) عضو هيئة تدريس بكليات التربية- جامعة طرابلس من ضمن المجتمع الكلي البالغ (39)، ذلك للإجابة على تساؤلاته و تحقيق أهدافه، وتوصل البحث إلى أهم النتائج الآتية:
1- المتطلبات التقنية لاستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مناهج كليات التربية الواجب توافرها في البيئة التعليمية، الواردة في أداة الدراسة كانت بدرجة (مهمة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي الموزون الإجمالي لها (3.98)، وبنسبة (75%).
2- المتطلبات البشرية لاستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مناهج كليات التربية الواجب توافرها في البيئة التعليمية، الواردة في أداة الدراسة كانت بدرجة (مهمة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي الموزون الإجمالي لها (4.14)، وبنسبة (79%).
3- جميع المتطلبات التقنية والبشرية لاستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مناهج كليات التربية الواجب توافرها في البيئة التعليمية، الواردة في أداة الدراسة كانت بدرجة (مهمة)، حيث بلغ المتوسط الحسابي الموزون الإجمالي لها (4.04)، وبنسبة (76%).
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، (06-2017)، مجلة كلية الآداب الزاوية: مجلة كلية الاداب الزاوية، 23
التعليم الالكتروني- مستقبل التعليم غير التقليدي
كتابحولت الثورة المعلوماتية عالم اليوم إلى قرية إلكترونية تتلاشى فيها حواجز الزمان والمكان، وقد ترتب على التقدم التكنولوجي ظهور طرق وأساليب جديدة للتعليم، وظهرت مسميات عديدة مثل التعليم المفتوح، التعليم عن بعد، التعليم الإلكتروني .
إن تحول المنظومة التعليمية من الأساليب التقليدية في التعليم، إلى أساليب جديدة معتمدة على برامج التعليم الالكتروني، يجب أن تكون مسبوقة بتغير حقيقي في مفهوم ثلاثية التعليم التقليدية (المعلم، الطالب، المؤسسة التعليمية)، وتحويلها إلى عملية تعليمية أكثر حداثة وعصرية وتشمل عناصرها: المعلم العصري، الطالب الإيجابي، الجامعة العصرية، تكنولوجيا التعليم المتقدمة، المناهج التعليمية المتطورة والتعليم غير التقليدي. وبدأ سوق العمل، من خلال حاجاته لمهارات ومؤهلات جديدة يفرض توجهات واختصاصات مستحدثة تلبي حاجات الاقتصاد الجديد، لذا فإن المناهج التعليمية خضعت هي الأخرى لإعادة نظر لتواكب المتطلبات الحديثة والتقنيات المتاحة، مثل التعليم الإلكتروني والتعليم المباشر الذي يعتمد على الإنترنت. لكن مجال التعليم الإلكتروني وحلوله لن تكون ناجحة إذا افتقرت لعوامل ومتطلبات أساسية من عناصر تتوفر في التعليم التقليدي الحالي، فهذا الأخير يحقق الكثير من المهام بصورة غير مباشرة أو غير مرئية بالنسبة لعابر السبيل الذي يرى أن تكنولوجيا التعليم الإلكتروني ستقلب كل الموازين بدون الإطلاع على كنه العملية التربوية بصورة عميقة.
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، (07-2016)، دار أسامة للنشر والتوزيع الأردن: تم اختياره،
تصور مقترح لتفعيل دور المدرسة في تنمية منظومة القيم لدى طلابها
مقال في مؤتمر علميهدف البحث إلى: التعرف على ماهية منظومة القيم المقدمة للطلاب، وتوضيح دور المدرسة في تنمية منظومة القيم لدى طلابها، و وضع تصور مقترح لتفعيل دور المدرسة في تنمية منظومة القيم لدى طلابها، من خلال الإجابة على التساؤلات التالية:
- ما هي القيم وما أهميتها ووظائفها ومصادرها ؟
- ما دور المدرسة في تنمية منظومة القيم لدى طلابها ؟
- ما التصور المقترح لتفعيل دور المدرسة في تنمية منظومة القيم لدى طلابها ؟
واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاطلاع على الأدب المنشور والدراسات السابقة في موضوع البحث، وذلك للإجابة على تساؤلاته والوصول إلى التصور المقترح والتوصيات .
اقتصرت حدود البحث على الإحاطة بمفهوم منظومة القيم المقدمة للطلاب، والدور الوظيفي للمدرسة في تنمية هذه المنظومة، وكذلك وضع آلية عمل مقترحة (تصور مقترح) لتفعيل هذه المنظومة .
وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات أهمها ما يلي:
1- دعم مشاریع القیم القائمة في بعض إدارات التربیة والتعلیم والاستفادة من خبرات القائمین عليها.
2- إعادة النظر في محتوى بعض المقررات الدراسیة، وتضمينها قدر مناسب من الأنشطة
العملیة لدعم البناء القيمي للطلاب.
3- إلزام المعلمين بالالتحاق ببرامج تدريبية أثناء الخدمة تتمحور حول (بناء القيم) ليقوم عملهم على منهجية علمية، وجعلها جزء من تقويم أداء المعلم الوظيفي.
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، (05-2015)، منشورات جامعة طرابلس: تم اختياره، 1
EFFECT OF PYROLYSIS ON SHRINKAGE PROPERTIES OF SU-8 POLYMER
Master ThesisAbstract
SU-8 has drawn a lot of attention during the last decades due to its promising mechanical and electrical properties. Extensive research regarding the mechanical properties of negative photoresists SU-8 has been carried out during the last decades. A lot of effort has been put into developing methods to properly characterize features such as effect of pyrolysis temperature and the pyrolysis time on shrinkage properties and morphology of SU-8. In this work photo patterned SU-8 were fabricated on silicon wafers by spin process for different speed steps (step (1) 250rpm and time 10sec, step (2) 450rpm and time 30sec, step (3) 0rpm and time 5sec), then Soft baked at 95°C for 4min before cooling for 10min. Exposure to ultraviolet (UV) light was necessary to obtain the shape of the mask, increase crosslinking degree in the irradiated areas and stabilizes them against the action of solvents during development step. The density of UV used was 6 mW/cm2 at 365 nm and exposure time was 5min, while the volume of SU-8 developer was 40cm3 at 10min. Samples were cut into 2cmx2cm dimensions. The pyrolysis was carried out in a closed quartz tube furnace in an inert nitrogen gas (N2) flow at 1500 standard cubic centimeters per minute (SCCM) and different parameter of temperature (350oC, 400oC, 450oC and 500oC) and time (10min and 20min). Peeling of the SU-8 occurs due to a poor adhesion of the resist to the substrate, thicker films or faster heating rates during the pyrolysis of SU-8. Increasing pyrolysis parameters (temperature and time) lead to larger vertical and horizontal shrinkage, lower sheet resistivity and roughness. The scanning electron microscope (SEM), atomic force microscopy (AFM) and profilometer were used to examine the shrinkage and roughness of SU-8, in order to gain an understanding of how it can affect the shrinkage properties and determine the optimized pyrolysis conditions.
Waled Ashor Mftah Galy, (08-2014), جامعة برليس الماليزية: University Malaysia Perlise,
"التعلم متعدد المداخل استراتيجية مبتكرة نحو تقنيات أكثر فاعلية في التعليم"- جامعة الطفيلة التقنية- الأردن/ المؤتمر التربوي الدولي السادس بالاشتراك مع جامعة (Bridgewater State University (BSU),USA)- نحو سياسات تربوية فاعلة في مخرجات التعليم في عالم متطور ف
مقال في مؤتمر علميهدف البحث إلى تسليط الضوء على إستراتيجية حديثة، تختلف عن الطرق التقليدية المعتادة في التدريس دون تركها ، والاهتمام بمداخل أخرى تعتمد على دمجها مع أساليب حديثة تتأسس على استخدام مستحدثات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاطلاع على الأدب المنشور والدراسات السابقة في موضوع البحث وذلك للإجابة على تساؤلاته والوصول إلى مجموعة من التوصيات . وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات منها:
-1 تبني استخدام التعلم متعدد المداخل لتدريس المقررات الدراسية للمراحل التعليمية المختلفة
-2 تفعيل استخدام الإستراتيجية التدريسية القارمة على التعلم متعدد المداخل من قبل أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم
المختلفة، مما قد يسهم في زيادة تحصيل الطلبة.
-3 عقد دورات خاصة لأعضاء هيئة التدريس باستخدام الإستراتيجيات التدريسية الحديثة للخروج من النمط التقليدي في
التدريس، وتطوير طرق التدريس المستخدمة.
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، (04-2014)، جامعة الطفيلة التقنية الأردن: تم اختياره، 6
"واقع إدارة التغير وواقع تطبيقاتها لدى رؤساء أقسام كلية التربية قصر بن غشير من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس"- جامعة الطفيلة التقنية- الأردن/ المؤتمر التربوي الدولي السادس بالاشتراك مع جامعة (Bridgewater State University (BSU),USA)- نحو سياسات تربوية فاعلة
مقال في مؤتمر علميهدف البحث إلى التعرف على واقع إدارة التغيير لدى رؤساء أقسام كلية التربية قصر بن غشير جامعة طرابلس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وتقديم مقترحات لتطوير أداء رؤساء أقسام كلية التربية قصر بن غشير جامعة طرابلس في ظل إدارة التغيير. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي للتعرف على واقع إدارة التغير من خلال تطبيق أداة البحث على مجتمع البحث، وتم الإجابة على أسئلة البحث من خلال إعداد وتصميم الأداة، لمحاولة تحقيق أهداف البحث والوصول إلى النتائج، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية قصر بن غشير والبالغ عددهم ( 22 ) عضو هيئة تدريس وبنسبة (% 20) من مجتمع البحث.
وكانت أهم النتائج:
-1 العبارة التي تنص على أن رئيس القسم ) يتصف بالمرونة الإدارية لتحقيق التغيير المطلوب(، بمتوسط مرجح (4.05) وبنسبة (78%) والتي تتوافق مع مدخل التغيير وفق كيفية إدخال التغيير بشكل عام، وكان الرأي السائد من خلال استجابات أفراد العينة بأنها )مهمة(.
2- حازت العبارتان التي تنصان على )يشترك رئيس القسم مع أعضاء هيئة التدريس في وضع رؤية مشتركة للقسم، يتسم بقدرته على إدارة النزااع وحل الصراع داخل القسم( على نفس الاستجابات من عينة البحث، بمتوسط مرجح (3.95) وبنسبة )74%)، حيث تتوافق مع مدخل المشاركة في صنع القرار، المدخل الإنساني، ويرى الباحثان بإيجابية هذا الجانب في إدارة التغيير، وكان الرأي السارد من خلال استجابات أفراد العينة بأنها )مهمة(.
-3 كانت العبارة التي تنص على ) يراعي أهداف القسم وأولوياته أثناء اتخاذ القرارات المتعلقة بالتغيير(، بمتوسط مرجح (3.85) وبنسبة (71%) والتي تتوافق مع المدخل الوظيفي لإدارة التغيير، وكان الرأي السارد من خلال استجابات أفراد العينة بأنها )مهمة(.
-4 تحصلت العبارات التي تنص على )يحفزا أعضاء هيئة التدريس على إتقان العمل لإحداث التغيير، يحفزا أعضاء هيئة التدريس على إعداد البحوث الإجرائية والدراسات التربوية، يشُرك أعضاء هيئة التدريس في جميع مراحل التغيير تخطيطًا) على نفس الاستجابات من عينة البحث بمتوسط مرجح3.6 ) ) وبنسبة (65%) حيث تتوافق مع المدخل الهيكلي ومدخل المشاركة في إدارة التغيير، وكان الرأي السارد من خلال استجابات أفراد العينة بأنها )مهمة(.
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، أمال عبد الله البوسيفي، (04-2014)، جامعة الطفيلة التقنية الأردن: تم اختياره، 6
فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات معالجة المعلومات والكفاءة الاجتماعية لدى الطلاب الدارسين لمادة علم الاجتماع في المرحلة الثانوية
رسالة ماجستيرأمال علي عياد مصباح، (02-2013)، جامعة عين شمس مصر: كلية البنات جامعة عين شمس،
"استراتيجية التعليم الالكتروني ودورها في العملية التعليمية بكليات التربية"- جامعة طرابلس- ليبيا/ المؤتمر السنوي الأول لكلية التربية قصر بن غشير- تحت شعار (جودة تكوين المعلم في ليبيا بين تحديات الواقع ورؤى التطوير) في الفترة (20-22) 5- 2012 م.
مقال في مؤتمر علميهدف البحث إلى الإحاطة بمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه، والتعرف إستراتيجية التعليم الإلكتروني، وكيفية الاستفادة من إستراتيجية التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية بكليات التربية.
واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال الرجوع إلى الأدب النظري والدراسات السابقة في موضوع البحث وتوصل إلى أمن التوصيات الآتية:
1- إعادة تشكيل النموذج التربوي ومراجعة السياسات التربوية والأهداف، وبناء استراتيجيات وطنية للتربية وفق التقنيات الحديثة والتعليم الالكتروني.
2- نشر وتعميم تقنيات التعليم الإلكتروني في المؤسسات التعليمية في مختلف المراحل، المدرسية والجامعية.
3- أن تبادر الدولة إلى وضع سياسات واستراتيجيات للتعليم تنطلق من حاجات العصر وتتواكب مع عجلة التطور العلمي التقني ، وتتبنى وضع خطط تربوية وتكنولوجية للاستفادة من التحولات العلمية في مشاريع التنمية البشرية الشاملة.
4- رفع المستوى الأدائي لعضو هيئة التدريس الجامعي بشكل عام، من خلال تصميم برامج التدريب النوعي وفق الحاجات، وبما يحقق إتقان مهارات التعليم وتجويدها، وتعزيز التدريب التكنولوجي.
5- رفع المستوى الأدائي لعضو هيئة التدريس في كليات التربية بشكل خاص، من خلال الدورات التدريبية في مجال تقنيات التعليم الالكتروني، لأن هذه الكليات هي المسؤولة عن تخريج المعلمين المؤهلين للقيام بالعملية التعليمية والتدريس للمراحل الأساسية والمتوسط من التعليم.
سهيل كامل عبد الفتاح كلاب، (05-2012)، مطبعة جامعة طرابلس: تم اختياره، 1